* TS Nguyễn Kim Dung (viện trưởng Viện khoa học giáo dục Nam Việt):

Phải giải quyết dứt điểm 3 vấn đề

Muốn triệt tiêu hoàn toàn chuyện dạy thêm, học thêm ở nước ta thì phải tìm ra gốc rễ của vấn đề. Vì sao học sinh học thêm, phụ huynh cho con đi học thêm? Có nhiều câu trả lời cho những lý do này nhưng tựu trung lại vẫn chủ yếu ở các nguyên nhân: học sinh học trên trường nhiều thời gian nhưng không hiểu bài, bị điểm kém, bị điểm thấp, áp lực thi cử... 

Bên cạnh đó còn có lý do cha mẹ muốn con thi vào trường tốt, đậu trường tốt, có thành tích cao.

Câu hỏi tiếp theo: Vì sao giáo viên dạy thêm? Tôi biết có những giáo viên có mức sống tốt, nhà có điều kiện thì thường không thích dạy thêm, không mở lớp dạy thêm. 

Ngược lại, những giáo viên khác vì cơm áo gạo tiền thì thường sẽ dạy thêm. Một số giáo viên giỏi, tiếng lành đồn xa nên học sinh tìm đến xin học thêm "đuổi" không hết. Nhưng có một số giáo viên, vì cơm áo gạo tiền, để có thể dạy thêm cũng có khi phải dùng đến việc "cầm cân nảy mực" ở trên lớp để học sinh đăng ký học thêm với mình.

Vì thế, muốn triệt tiêu hoàn toàn chuyện dạy thêm, học thêm thì cần phải giải quyết tận gốc các bài toán nêu trên.

Đó là, thứ nhất ngành giáo dục phải giải quyết được việc thay đổi cách đánh giá học sinh. Cách đánh giá học sinh qua kiểm tra, thi cử hiện nay thực sự gây ra áp lực lớn cho người học. 

Tất cả môn học đều kiểm tra, đều đánh giá bằng điểm số, đều là thành tích để xét cho học sinh lên lớp, vào trường... sẽ dẫn tới cuộc chạy đua không mệt mỏi giữa học sinh với học sinh, phụ huynh với phụ huynh. Ngành giáo dục cần phải soi lại cách đánh giá của Việt Nam so với thế giới (ở bậc phổ thông) để có việc đổi mới phù hợp.

Thứ hai, nếu so sánh chương trình thì chương trình phổ thông của Việt Nam ở những môn tự nhiên như toán, lý, hóa cao hơn so với các nước châu Âu, Mỹ. Nhưng điều quan trọng nhất là việc dạy của Việt Nam chủ yếu vẫn theo phương pháp ghi nhớ, nên ngay cả những môn xã hội thì việc học của học sinh cũng nặng nề. 

Nên muốn học sinh không học thêm thì phải giảm tải chương trình thực chất bằng cách giảm tải nội dung học cũng như thay đổi phương pháp dạy học, đánh giá học sinh.

Thứ ba, giáo viên phải đảm bảo chất lượng dạy học, chịu trách nhiệm dạy học để học sinh không phải đi học thêm. Muốn vậy, Nhà nước phải có những quy định trong đánh giá giáo viên về chất lượng dạy học cũng như đảm bảo lương giáo viên phải đủ sống và pháp luật phải chặt chẽ trong quy định về dạy thêm, học thêm. 

Luật dành cho giáo viên đã hợp đồng với nhà trường toàn thời gian thì không cho việc dạy thêm ở nhà. Những giờ dạy phụ đạo ở trường cho học sinh yếu thì nhà trường phải hỗ trợ chi phí cho giáo viên.

* Ông Nguyễn Tấn Đại (Đại học Strasbourg, Pháp):

Không thể dùng biện pháp hành chính

Ngăn chặn dạy thêm, học thêm không thể đến từ biện pháp hành chính. Nhiều năm nay chúng ta vẫn loay hoay giải quyết bài toán này vì đã áp dụng biện pháp hành chính mà không giải quyết vào gốc rễ của vấn đề.

Việc dạy thêm, học thêm xuất phát từ hai vấn đề chính đó là thu nhập của giáo viên và phương pháp sư phạm của giáo viên. 

Nhu cầu học thêm của học sinh xuất phát từ việc chương trình nặng, cách thức kiểm tra đánh giá theo hướng ghi nhớ. Thầy cô trên lớp với sĩ số học sinh cao, lo không xuể và không thể chăm sóc tường tận cho học sinh, không có thời gian cá thể hóa học trò... 

Hệ quả là học sinh không hiểu bài, từ đó nảy sinh nhu cầu học thêm. Một số ít giáo viên nhân việc này lại đẩy thêm một bước nữa như cho bài kiểm tra khó, cho học sinh điểm thấp... để học sinh có nhu cầu đi học thêm với mình. Như vậy, việc đi học thêm hay không là do chương trình, do cách dạy của các thầy cô.

Người thầy phải có trách nhiệm, phải làm tốt vai trò trên lớp thì sẽ không dẫn đến dạy thêm tràn lan. Muốn vậy, Nhà nước phải chú trọng, phải đảm bảo lương thưởng, đãi ngộ cho giáo viên.

Khi Nhà nước trả đúng, trả đủ cho giáo viên thì Nhà nước phải kiểm soát về phương pháp sư phạm. Phương pháp sư phạm của giáo viên phải tính đến nhu cầu cá thể hóa cao, tiếp cận với người học theo tinh thần trách nhiệm của người giáo viên, đánh giá học sinh không theo hướng ghi nhớ...